Aprobado el Proyecto de centro "Huella ecológica e irónica del hombre. Desarrollo competencial"

Nuevo proyecto seleccionado por la Consejería de Educación y Universidades para el IES Felipe de Borbón que inicia su andadura con fines pretenciosos para el aula y la sociedad, en principio, de la mano de 30 docentes y 14 departamentos.


Un proyecto coherente, de un lado, con la línea de trabajo seguida en el centro (en la formulación y desarrollo de metodologías didácticas varias para abordar problemas detectados en el aula; en la implicación creativa y concienciadora de alumnos y docentes; en el planteamiento de retos didácticos innovadores con intervenciones didácticas interdisciplinares; en la concepción del aula como espacio humano que no está al margen de este mundo globalizado y líquido; con el problema medioambiental y humano mundial que representa el cambio climático como centro de interés); de otro, con los déficits competenciales diagnosticados.


Un proyecto, pues, de aprendizaje, investigación y compromiso ético-social de respeto y superación esperanzada de la ceguera ecológica y la injusticia social que esta conlleva. Un proyecto donde la sostenibilidad, concepto de la teoría ecológica, se entiende desde abajo, desde la especial <<lucha>> particular de un centro que inicia la construcción de un relato propio creando estímulos intelectuales entre el alumnado a través de tareas con que enriquecer la reflexión colectiva.


La lucha contra el cambio climático, como otros tantos problemas sociales, es la suma del descubrimiento de amenazas y oportunidades que buscar para reducir las desigualdades vinculadas a la correcta y solidaria selección de recursos. Y un centro de enseñanza ha de buscar su “hilo narrativo” en alternativas que atiendan al rigor científico clarificador que devenga en progresiva alfabetización científico-tecnológica; a la estética de la imagen, la música, la danza y la palabra en la sintaxis del discurso cotidiano; al pasado cultural e histórico como trampolín para el futuro; a la sensibilidad, la responsabilidad y cuantos valores, con el parlamento, la crítica y el humor, incluso, favorezcan las iniciativas de compromiso, toma de decisiones y conservación de nuestros bienes naturales y culturales.
Se trata, entonces, de un nuevo proyecto interdisciplinar que favorece la adquisición de competencias clave (Comunicación lingüística; Artística y cultural; Aprender a aprender; Digital; Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; Ciencia, tecnología y matemáticas, y Social y cívica), donde juegan un papel relevante, por su transversalidad como lenguajes, la educación literaria, plástica y musical, y la creación de atmósferas como parte de un relato propio o un discurso amplio que nos hagan mirar hacia un horizonte temporal que nos permita actuaciones comprometidas con la sostenibilidad (social y medioambiental) pensando que podemos llegar tarde o, simplemente, cuya divulgación comience a ser cercana al alumno, emocional y por terrenos científicos y artísticos para hacer del cambio climático y el desarrollo sostenible un problema tangible, una realidad física, química, estética y social. Un proyecto que afronta el tratamiento de un tema de modo que los contenidos curriculares contribuyan a la sensibilización y la movilización de los alumnos en relación con la preservación de nuestros bienes naturales y culturales.

 

 

 

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